Plan wynikowy "Wychowanie do życia w rodzinie" - kl. V

1. Uświadomienie uczniom celowości lekcji "Wychowanie do życia w rodzinie"
2. Ukazanie perspektywy dorosłego życia i potrzeby przygotowania się do pełnienia przyszłych ról życiowych.
3. Podwyższenie poziomu komunikacji międzyludzkiej.
4. Umocnienie motywacji do uczestniczenia w zajęciach.

Uczeń:

• przekona się, że o rodzinie można rozmawiać również na lekcjach;
• przyjmie do wiadomości, że problematyka zajęć dotyczy spraw oczywistych, ale niepowtarzalnych i ważnych;
• dowie się, że celem lekcji jest pomoc w "wędrowaniu" niełatwą drogą ku dorosłości.

1. Uświadomienie uczniom roli rodziny w życiu człowieka.
2. Wzmocnienie poczucia więzi z rodziną.
3. Zrozumienie przez uczniów własnego miejsca w rodzinie.

Uczeń:

• uświadomi sobie pełne znaczenie terminu "rodzina";
• pozna podstawowe funkcje rodziny;
• zrozumie znaczenie relacji pomiędzy członkami rodziny dla własnego rozwoju.

1. Uzmysłowienie ponadczasowości rodziny - domu jako przestrzeni duchowej, gdzie buduje się więź.
2. Zwrócenie uwagi na ważność rodziny jako miejsca socjalizacji młodego człowieka.
3. Kształtowanie wrażliwości estetycznej ucznia, który powinien zauważyć potrzebę przytulności wnętrza i wystroju domu.

Uczeń:

• dostrzeże ważność więzi rodzinnej, która pomaga "wejść w życie";
• bardziej doceni starania rodziców zapewniających potrzeby bytowe i dających poczucie bezpieczeństwa;
• zwróci uwagę na schludność i estetykę pomieszczeń, które również wpływają na atmosferę domu.

1. Budzenie dociekliwości dziecka: kim jestem? Kim byli moi przodkowie?
2. Poznanie dziejów swojej rodziny i sposobu zapisu ciągłości rodu w formie drzewa genealogicznego.
3. Pogłębienie związku emocjonalnego ucznia ze swoją rodziną.
4. Wzbogacenie słownictwa o terminy związane z rodziną i pokrewieństwem.

Uczeń:

• uzmysłowi sobie swoje konkretne miejsce w rodzinie i społeczności;
• umie narysować drzewo genealogiczne uwzględniając siebie;
• potrafi wsłuchiwać się we wspomnienia dziadków i rodziców.

1. Uświadomienie, że porozumiewanie się jest niezwykle istotnym elementem życia rodzinnego.
2. Poznanie rodzajów komunikantów.
3. Ukazanie roli empatii w życiu rodzinnym.
4. Kształtowanie postawy wdzięczności wobec najbliższych.

Uczeń:

• dostrzeże rodziców jako osoby, które obdarzają go miłością;
• wzmocni więź z rodzicami, dziadkami, rodzeństwem;
• potrafi nazwać rodzaje komunikatów i je ulepszać;
• będzie umiał wyrazić wdzięczność i szacunek najbliższym.

1. Ukazanie rodzicielstwa jako jednego z podstawowych celów małżeństwa.
2. Dostarczenie podstawowej wiedzy o budowie i funkcjonowaniu układu płciowego żeńskiego i męskiego.

Uczeń:

• uświadomi sobie wartość dziecka w życiu rodziny;
• dostrzeże celowość procesów zachodzących w układzie płciowym;

1. Kształtowanie pozytywnych odniesień do macierzyństwa i ojcostwa.
2. Uświadomienie uczniom, że życie człowieka zaczyna się od poczęcia.
3. Ukazanie piękna wewnątrzmacicznego okresu rozwoju dziecka.

Uczeń:

• utwierdzi się w przekonaniu, że życie człowieka zaczyna się od poczęcia;
• nabędzie szacunku dla kobiet w ciąży;
• zrozumie, że ciąża i poród są naturalnymi procesami w życiu kobiety;
• dowie się o roli mężczyzny jako ojca we wczesnej fazie rodzicielstwa.

1. Uświadomienie uczniom wielopłaszczy-znowości procesu dojrzewania.
2. Zaznajomienie z podstawowymi przejawami procesu dojrzewania biologicznego i psychicznego.

Uczeń:

• zrozumie, że dojrzewanie jest procesem bardzo złożonym, zaś jego przebieg - mocno zróżnicowany;
• pozna typowe przejawy okresu dojrzewania i upewni się, że to, co się z nim dzieje, jest normalne;
• zaakceptuje zmiany, jakim podlega jego ciało.

1. Pogłębienie wiedzy uczniów o okresie dojrzewania.
2. Rozwianie obaw i niepokojów odnośnie do własnego rozwoju.
3. Akceptacja przez uczniów zmiana fizycznych i psychicznych, związanych z dojrzewaniem.

Uczeń:

• zrozumie procesy, zachodzące w jego ciele i psychice w okresie dojrzewania;
• zaakceptuje te zmiany jako naturalny przejaw dorastania;
• pozbędzie się lęków i niepokojów związanych z okresem dojrzewania.

1. Uzmysłowienie, że wstydliwość w naturalny sposób broni godności osobistej.
2. Uświadomienie uczniom, że są dotyki dobre i takie, które budzą wewnętrzny spór.
3. Kształtowanie postawy asertywnej; umiejętności mówienia "nie" w sytuacjach podejrzanych.
4. Wzmocnienie w dzieciach przekonania, że nie są same i fakt zagrożenia powinny natychmiast zgłosić osobom bliskim.

Uczeń:

• uświadomi sobie konieczność zachowania ostrożności w nawiązywaniu kontaktów z obcymi ludźmi;
• odważy się mówić "nie" w sytuacjach tego wymagających;
• nie będzie miał oporów w zgłoszeniu zaistnienia sytuacji podejrzanej.

1. Uwrażliwienie uczniów na konieczność kontrolowania swojej wypowiedzi.
2. Kształtowanie "dobrego smaku" w wyborze czasopism
3. Ukazanie potrzeby pracy nad własnym rozwojem poprzez wybór czasopism ambitnych.

Uczeń:

• rozumie, że należy wzmocnić czujność na jakość i prawdziwość wypowiadanych słów, sądów;
• podwyższy poziom wrażliwości na krzywdę, którą można wyrządzić plotkowaniem;
• zdobędzie rozeznanie i potrafi odróżnić czasopismo "płytkie" od ambitnego i ciekawego poznawczo.

1. Uwrażliwienie na potrzeby kolegi, koleżanki.
2. Wzmocnienie umiejętności niepodawania się presji klasowej "elity"
3. Kształtowanie pozytywnych cech osobowości.
4. Rozładowywanie w sposób taktownych napięć wynikających z nierównego statusu majątkowego.

Uczeń:

• potrafi dostrzegać potrzeby innych i wychodzić im naprzeciw chętnie i życzliwie;
• doceni humor, takt, delikatność, inteligencję, życzliwość kolegów;
• dojrzewa do stwierdzenia, że o wartości człowieka nie decyduje pełen portfel;
• widzi potrzebę bronienia "klasowej ofiary".

1. Uświadomienie, że ojciec i dziadek są osobami, które wprowadzają w świat, chcą chronić przed złem, nauczyć żyć, dbają o byt materialny rodziny.
2. Wzmocnienie autorytetu ojca i dziadka.

Uczeń:

• zrozumie, czym są starania ojca i dziadka dla wspólnoty rodzinnej;
• dostrzeże ojca jako osobę niezastąpiona;
• wzmocni więź miedzy nim a ojcem

1. Wzbudzenie refleksji nad rolą matki i babci w życiu rodzinnym.
2. Uzmysłowienie, że współczesna kultura burzy stereotyp roli kobiety i mężczyzny w życiu rodzinnym.
3. Wyposażenie uczniów w umiejętności komunikowania się: wywiad, dyskusja.

Uczeń:

• potrafi scharakteryzować współczesne czasy pod kątem podziału ról kobiety i mężczyzny;
• przekona się, że mężczyzna powinien bez uszczerbku na honorze pomagać w gospodarstwie domowym;
• nabywa sprawności w komunikacji międzyludzkiej.