Miejsce zajęć- aula w Ośrodku Szkolno-Wychowawczym dla Niesłyszących i Słabosłyszących w Raciborzu.

Przedmiot: Język migowy.

Nauczyciele: mgr Aleksandra Kalus – surdopedagog,

mgr Mirella Obłąg- nauczyciel języka angielskiego.

Czas trwania zajęć: 3 godziny.

1. Cel główny:

- uczeń zna alfabet palcowy,

- uczeń umie się posługiwać alfabetem palcowym.

2. Cele operacyjne:

• uczeń umie “przepalcować” swoje imię,
• uczeń potrafi prowadzić dialog z nowymi osobami,
• uczeń odczytuje niewerbalne znaki,
• uczeń potrafi przekazać gestem, ruchem treści nacechowane emocjonalnie oraz prawidłowo je odczytać.

1. Metody:

• podające: opis wykonania znaku alfabetu palcowego,
• problemowe: inscenizacja,
• praktyczne: pokaz czynności, ćwiczenia,
• eksponujące: praca samodzielna.

1. Formy pracy:

• praca w grupach,
• praca indywidualna.

1. Środki dydaktyczne:

• podręcznik do nauki języka migowego,
• karty pracy z alfabetem palcowym.

Przebieg zajęć:

1. Przywitanie uczniów słyszących w imieniu Dyrekcji OSWNiS.
2. Przedstawienie nauczycieli prowadzących zajęcia.
3. Poznanie się uczniów:

• niesłyszący odczytują z ust kolegów słyszących ich imiona,
• słyszący próbują zrozumieć mowę niesłyszących i poznać ich imiona.

1. Ćwiczenia usprawniające palce:

• dłonie wyciągnięte w przód; równoczesne zginanie i prostowanie wszystkich palców,
• swobodne poruszanie wszystkimi palcami “gra na pianinie”,
• zginanie na przemian dłoni ze splecionymi palcami w przegubach rąk,
• odchylanie dłoni od strony przegubów w górę i w dół, bez odrywania powierzchni palców od stołu.

1. Zasady przekazywania alfabetu palcowego:

• pokaz prawidłowego ułożenia palców dłoni oraz ręki na wysokości klatki piersiowej nieco w prawo,
• synchronizacja mowy ze znakami alfabetu palcowego.

1. Właściwa nauka alfabetu palcowego, czyli znaków określających poszczególne litery:

• poznanie znaków statycznych,
• poznanie znaków dynamicznych,
• poznanie digrafów (dwuznaków).

1. Zabawy alfabetem palcowym.

1. Daktylografia imion- “pisanie palcami” imion litera po literze.
2. Odczytywanie “palcowanych” imion- adresat przekazu odczytuje imię kolegi litera po literze.
3. Zabawy integrujące:

• uczestnicy zabawy siedzą w kręgu, rzucając piłeczkę do wybranych osób “palcują" ich imiona,
• uczestnicy zabawy siedzą w kręgu, łapiący piłeczkę “palcuje” imię osoby, która do niego rzuciła.

1. Odczytywanie tytułów filmów:

• nauczyciel “palcuje” tytuły filmów np. “Matrix”, a uczniowie odczytują przekaz.

1. Łączenie w pary:

• nauczyciel “palcuje” pierwsze imię, a młodzież odczytuje i “palcuje” drugie imię np. Bolek- Lolek.

1. Nauka prostych znaków migowych:

• uczniowie słyszący uczą się od niesłyszących migać proste zdania.

1. Inscenizacja:

• uczniowie niesłyszący za pomocą gestów, ruchu i mimiki twarzy przedstawiają ciekawe scenki z wakacji,
• uczniowie słyszący odczytują przekaz.

1. Próby wzajemnego porozumiewania się:

• w mieszanych grupach uczniowie próbują dowiedzieć się czegoś o sobie porozumiewając się przy pomocy mowy, pisma, alfabetu palcowego oraz gestów.

1. Uczestniczenie w zajęciach logopedycznych z małym dzieckiem niesłyszącym. Obserwowanie:

• ćwiczeń oddechowych,
• ćwiczeń narządów artykulacyjnych,
• ćwiczeń głosowych,
• wywoływania głoski t-d w izolacji, w nagłosie, śródgłosie i wygłosie.

1. Wspólny poczęstunek.
2. Pożegnanie i ustalenie daty następnego spotkania.